第二节由杨晓莉老师执教四年级上册M6U1 It didn’t become gold. 孩子们熟悉的神笔马良故事要怎么用英语来讲述呢？杨老师巧妙地借助魔术袋和电子白板，营造了一个“魔幻”课堂，从而引出本课的主题 “Magic Paintbrush”。通过富有“故事感”的引导，孩子们在杨老师的带领下摇身一变小小讲古人，声情并茂，惟妙惟肖。故事里蕴含的小道理也随着课堂的高潮深入每个孩子的心中,二十周年校庆?我和南小的故事之三十三：《圆梦南小??家长教师。
我校英语教研组的老师们积极、好学、争取研讨课的向上意识，得到了康彩虹老师的高度赞扬。我校一直致力于为老师们创设发展平台，帮助老师们成长。今后教学教研的路上，我们永不停歇！
为了提高我区英语教师文本解读能力，2019年12月18日思明区小学英语文本解读教学实践研究活动在厦门市前埔南区小学举行。区教师进修校康彩虹老师主持本次活动，我区英语教师参与了此次研讨。
撰稿：陈茜琳
审稿：方岑
??记思明区小学英语文本解读教学实践研究
教研活动首先由我校两位英语老师授课。第一节杨婷融老师执教三年级上册M10U1 Are you going to Hong Kong? 杨老师尝试引导学生通过一系列的开放性问题如：What are you going to do on holiday? Sam made a new friend at the airport. They are talking about the trip plan. What will they say? Now you are Sam and Xiaoyong. You are going to Hong Kong and Hainan. What are you going to do? 等引导学生感知、学习、谈论Trip Plan。杨老师还深挖文本信息，以文本中拿错包的乌龙事件，教育孩子们在外出旅行时应保管随身物品，关注英语学科的育人价值。
授课结束后，两位教师展开自我反思，把对文本进行浅读和深读后在教学设计上的变化及思考与老师们分享。进修校康彩虹老师根据两位授课老师的反思，以三个问题引导与会老师对两节课进行思考：第一、如何让学生正确地理解语言？第二、杨婷融老师让学生对文本主人公对话内容进行预测的目的是什么？第三、文本应该如何呈现，次序如何？在片区组长引领下，老师们分组展开热烈的讨论并踊跃发言。各片区代表纷纷点赞两位授课老师的闪光点，并提出了自己的建议与思考。康老师对老师们的思考进行进一步的追问，提醒老师们在课堂上要关注学生是否真正理解语言，要有相应的措施对学生的理解进行检测。结合大家的思考，康老师针对第一节提出了重建的建议。同时康老师倡导老师们在课堂中应创设真实情境，尽可能与生活相联系，文本呈现的时候应先关注文本内容，再关注文本的语言形式，文本的内容比形式更重要。在此次教研活动中，老师们收获颇丰。
摄影：英语教研组